Por Marianne Rampaso*
Não dá para aprender inglês depois de adulto, criança tem mais facilidade, nunca vamos dominar um idioma aprendido em idade mais avançada...
Não dá para aprender inglês depois de adulto, criança tem mais facilidade, nunca vamos dominar um idioma aprendido em idade mais avançada...
Já ouviu ou disse isso? Até arrisco dizer que estas afirmações são um "mantra" de alguns aprendizes adultos de inglês! Os professores que leem este post podem muito bem afirmar a veracidade desta observação. Mal entramos na sala para uma turma nova e lá vem o "mantra": "Ah teacher, aprender inglês a esta altura da vida, com tanta coisa na cabeça... Se eu tivesse 11 anos...".
Really? Então experimente assistir a uma aula de inglês em uma sala de alunos de 11 anos! A minha mais profunda admiração pelos professores que conseguem manter o foco da atenção desta turma! Simplesmente porque eles não têm um foco de atenção direcionado, estão "aqui e lá" ao mesmo tempo, não param um segundo sequer... Não é uma crítica e sim uma observação ao processo maturacional dos alunos nesta fase.
Os adultos, por outro lado, conseguem manter um foco, conseguem controlar e direcionar a atenção a um tópico. Daí conseguimos propor atividades mais reflexivas, discussões, debates etc.
Outra coisa é o mito da idade. Hoje sabemos que o nosso cérebro mantém a plasticidade, estamos aptos a aprender ao longo da vida. Estudos dizem que crianças talvez tenham mais facilidade com a pronúncia, mas nada é comprovado ainda. É só um "talvez".
É claro que se você tem o hábito de estudar sempre, desenvolveu estratégias para lidar com o aprendizado. Quem nunca estudou nada - e isso vale para criança ou adulto - sente mais dificuldade em estudar o que quer que seja. Não quer dizer que será impossível aprender, mas "aprender a aprender" é bem trabalhoso.
O adulto já tem um certo conhecimento prévio (prior knowledge) trazido das situações vivenciadas no cotidiano. Por exemplo, se você é da área de negócios, sabe muito bem como uma reunião transcorre. E isso não vai mudar quando falarmos sobre este tópico na aula de inglês, uma vez que você utilizará o seu conhecimento de mundo sobre o gênero "reunião" para saber o quê cabe aí. Ou será que esperamos ouvir falar de receitas na pauta de uma reunião?
É evidente que o segredo aqui é estabelecer relações entre o idioma e a vida real. E isso cabe ao professor, à metodologia da escola... Afinal, aprendemos o idioma para alguma coisa na vida.
Quem aprende inglês na idade adulta geralmente tem um propósito para tal: viagem, estudo, trabalho, lazer, etc... Adultos não estudam idiomas porque os pais querem, porque está no currículo da escola, porque o professor obriga... Acredito que nesta fase da vida as pessoas tenham maturidade para saber o motivo pelo qual se deseja aprender um idioma. Needless to say que isso motiva e facilita a mediação do professor: sabemos o quê fazer, para quê fazer e como/quando mudar a aula ou as práticas em aula.
A tal "cabeça cheia" também existe para as crianças e adolescentes - e eles também têm dificuldades para se concentrar no aprendizado por causa disso. É muito comum hoje termos alunos bem jovens que acumulam 5 ou 6 atividades extracurriculares. E o tempo de aprender, da escola? Fica prejudicado, como todo mundo que se ocupa demais, em qualquer idade...
Creio que a vantagem mais marcante que o aprendiz adulto tem é o conhecimento sobre a própria língua (conhecimento metalinguístico), não apenas em termos de estrutura, mas sim em termos de funcionamento e uso. Já sabemos bem o idioma materno, já estudamos e dominamos muita coisa. Sabemos predizer, relacionar, transferir padrões... O aprendiz muito jovem ainda não desenvolveu esses padrões maturacionais, próprios do desenvolvimento humano.
Uma outra observação importante é que, às vezes, as pessoas criam desculpas para não haver comprometimento com a aprendizagem... Estudar dá trabalho, requer disciplina, organização, motivação, responsabilidade... E isso, de novo, vale para qualquer idade!
Para finalizar, há também o outro lado da situação: há muitas "pessoas que dão aulas de idiomas" - entre aspas porque o termo "professores" não se aplica a elas - e adoram repetir os "mantras" acima. Pura falta de estudo e conhecimento... Sorry to say, mas professor tem que estudar, tem que saber o quê ocorre em sua área, o que a teoria diz (é ela quem vai direcionar a prática), os avanços nas pesquisas sobre aprendizagem... Caso contrário não é professor, é curioso, amador, que poderá muito bem causar um grande estrago para os aprendizes. Se você não entende de mecânica, não pode consertar um carro, certo? Então por que pode lecionar idiomas? Falar o idioma não é ser habilitado para lecioná-lo...
Ser adulto não é desculpa ou obstáculo quando se quer aprender. Pense nisso!
*Biodata – Marianne Rampaso
Graduada em Letras, com habilitação em Tradução e Interpretação Inglês - Português pela Unibero. Pós-graduada em Língua Inglesa pela Universidade São Judas Tadeu. Professora habilitada para o ensino de Inglês para Propósitos Específicos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Atualmente cursa o Teacher's Link, na PUC-SP, voltado ao desenvolvimento de pesquisa e reflexão aplicadas à sala de aula de língua inglesa. Atua há mais de dez anos como professora especializada no ensino de inglês geral e para propósitos específicos para aprendizes adultos. Coautora do site www.englishatwork.com.br e professora experiente na divisão In Company.
Responsável pela área de língua inglesa da All About Idiomas.
Really? Então experimente assistir a uma aula de inglês em uma sala de alunos de 11 anos! A minha mais profunda admiração pelos professores que conseguem manter o foco da atenção desta turma! Simplesmente porque eles não têm um foco de atenção direcionado, estão "aqui e lá" ao mesmo tempo, não param um segundo sequer... Não é uma crítica e sim uma observação ao processo maturacional dos alunos nesta fase.
Os adultos, por outro lado, conseguem manter um foco, conseguem controlar e direcionar a atenção a um tópico. Daí conseguimos propor atividades mais reflexivas, discussões, debates etc.
Outra coisa é o mito da idade. Hoje sabemos que o nosso cérebro mantém a plasticidade, estamos aptos a aprender ao longo da vida. Estudos dizem que crianças talvez tenham mais facilidade com a pronúncia, mas nada é comprovado ainda. É só um "talvez".
É claro que se você tem o hábito de estudar sempre, desenvolveu estratégias para lidar com o aprendizado. Quem nunca estudou nada - e isso vale para criança ou adulto - sente mais dificuldade em estudar o que quer que seja. Não quer dizer que será impossível aprender, mas "aprender a aprender" é bem trabalhoso.
O adulto já tem um certo conhecimento prévio (prior knowledge) trazido das situações vivenciadas no cotidiano. Por exemplo, se você é da área de negócios, sabe muito bem como uma reunião transcorre. E isso não vai mudar quando falarmos sobre este tópico na aula de inglês, uma vez que você utilizará o seu conhecimento de mundo sobre o gênero "reunião" para saber o quê cabe aí. Ou será que esperamos ouvir falar de receitas na pauta de uma reunião?
É evidente que o segredo aqui é estabelecer relações entre o idioma e a vida real. E isso cabe ao professor, à metodologia da escola... Afinal, aprendemos o idioma para alguma coisa na vida.
Quem aprende inglês na idade adulta geralmente tem um propósito para tal: viagem, estudo, trabalho, lazer, etc... Adultos não estudam idiomas porque os pais querem, porque está no currículo da escola, porque o professor obriga... Acredito que nesta fase da vida as pessoas tenham maturidade para saber o motivo pelo qual se deseja aprender um idioma. Needless to say que isso motiva e facilita a mediação do professor: sabemos o quê fazer, para quê fazer e como/quando mudar a aula ou as práticas em aula.
A tal "cabeça cheia" também existe para as crianças e adolescentes - e eles também têm dificuldades para se concentrar no aprendizado por causa disso. É muito comum hoje termos alunos bem jovens que acumulam 5 ou 6 atividades extracurriculares. E o tempo de aprender, da escola? Fica prejudicado, como todo mundo que se ocupa demais, em qualquer idade...
Creio que a vantagem mais marcante que o aprendiz adulto tem é o conhecimento sobre a própria língua (conhecimento metalinguístico), não apenas em termos de estrutura, mas sim em termos de funcionamento e uso. Já sabemos bem o idioma materno, já estudamos e dominamos muita coisa. Sabemos predizer, relacionar, transferir padrões... O aprendiz muito jovem ainda não desenvolveu esses padrões maturacionais, próprios do desenvolvimento humano.
Uma outra observação importante é que, às vezes, as pessoas criam desculpas para não haver comprometimento com a aprendizagem... Estudar dá trabalho, requer disciplina, organização, motivação, responsabilidade... E isso, de novo, vale para qualquer idade!
Para finalizar, há também o outro lado da situação: há muitas "pessoas que dão aulas de idiomas" - entre aspas porque o termo "professores" não se aplica a elas - e adoram repetir os "mantras" acima. Pura falta de estudo e conhecimento... Sorry to say, mas professor tem que estudar, tem que saber o quê ocorre em sua área, o que a teoria diz (é ela quem vai direcionar a prática), os avanços nas pesquisas sobre aprendizagem... Caso contrário não é professor, é curioso, amador, que poderá muito bem causar um grande estrago para os aprendizes. Se você não entende de mecânica, não pode consertar um carro, certo? Então por que pode lecionar idiomas? Falar o idioma não é ser habilitado para lecioná-lo...
Ser adulto não é desculpa ou obstáculo quando se quer aprender. Pense nisso!
*Biodata – Marianne Rampaso
Graduada em Letras, com habilitação em Tradução e Interpretação Inglês - Português pela Unibero. Pós-graduada em Língua Inglesa pela Universidade São Judas Tadeu. Professora habilitada para o ensino de Inglês para Propósitos Específicos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Atualmente cursa o Teacher's Link, na PUC-SP, voltado ao desenvolvimento de pesquisa e reflexão aplicadas à sala de aula de língua inglesa. Atua há mais de dez anos como professora especializada no ensino de inglês geral e para propósitos específicos para aprendizes adultos. Coautora do site www.englishatwork.com.br e professora experiente na divisão In Company.
Responsável pela área de língua inglesa da All About Idiomas.
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Baseado no trabalho em allaboutidiomas.weebly.com.
